中等教育论文_高考历史全国卷（2017-2020-近代史研究

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中等教育论文_高考历史全国卷（2017-2020

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摘要：

文章目录

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、研究现状

(一)关于高考历史全国卷的纵向分析研究

(二)关于高考历史全国卷中专题模块的分析研究

四、研究方法

五、研究贡献

第一章 2017-2020年全国卷“中国近代史”试题统计分析

一、选择题中关于中国近代史知识点的统计与分析

(一)试题要点与知识点统计

(二)试题要点与知识点分析

二、非选择题中关于中国近代史知识点的统计与分析

(一)非选择题中关于中国近代史的统计

(二)非选择题中关于中国近代史试题的分析

第二章 2017-2020年中国近代史试题考查重点及对核心素养的落实情况

一、体现了新课标与考试大纲的要求

(一)中国近代史试题体现了新课标的要求

(二)中国近代史命题体现了考试大纲的要求

二、试题考查突出重点知识

(一)考查学生对核心概念的理解和解释能力

(二)基于教材内容的新情景创建考查

(三)强调模块知识间的联系

(四)考查学生对于知识的迁移运用能力

三、体现了落实核心素养的要求

(一)体现了落实时空观念核心素养的要求

(二)体现了落实史料实证核心素养的要求

(三)体现了落实历史解释核心素养的要求

第三章 2017-2020年中国近代史试题的考查内容与能力目标

一、“中国近代史”试题设计特点与考查内容

(一)题量相对稳定

(二)重视对历史概念的考查

(三)突出对政治史内容的考查

(四)体现了唯物史观下多元视角的指导

二、试题设计突出能力指向

(一)获取和解读信息的能力

(二)调动和运用知识的能力

(三)描述和阐述事物的能力

(四)论证和探讨问题的能力

三、“中国近代史”史料类试题特点分析

(一)试题中选择的史料类型丰富

(二)史料内容是教材知识的延伸

(三)史料难度有所下降

第四章关于中国近代史教学的建议

一、根据课程标准明确教学目标

二、重视对基础历史概念的讲解

(一)运用多种教学手段解释历史概念

(二)采用多种方法帮助学生理解历史概念

三、加强史料教学,培养必需能力

(一)重视拓展史料阅读,提高学生综合能力

(二)充分利用教材中的史料,夯实学生基础知识

四、总结答题规律,科学答题方法

(一)关于选择题的答题方法

(二)关于非选择题的答题方法

结语

参考文献

致谢

文章摘要:《中国近代史》作为高中历史教学的重要内容,也是高考重点考查的对象。对近年来高考试卷中有关《中国近代史》知识体系的考查方式与重要内容做对比分析,可以为高中历史教学及高考生的考前复习提供一定参考与借鉴。对2017年新课标改革以来中国近代史方面的试题做了统计与分析,就题型而言,主要集中在选择题与论述题方面,其中选择题分值与考查内容趋于固定,而论述题的考查范围多集中于清末民初的历史事件,对于新民主主义革命后期的内容涉及较少。另外,近年来,论述题增加了小论文式的考查形式,在一定程度上反映了学生逻辑思维与分析问题的能力成为高考重点考查对象。就试题的考查重点以及核心素养的落实情况而言,试题体现了新课标和考试大纲的要求,突出对重点知识和时空观念、史料实证、历史解释等核心素养的考查。就试题的内容而言,高考题的题干部分是出题人经过审慎考虑后拟定的,也是我们研究高考试题最重要的依据。高考中关于中国近代史部分的题量相对稳定,对史料的选择类型很丰富,并且注重依托史料创设新情景来考查学生的能力。教师应根据高考命题的侧重点,适时调整教学观念和方式,在教学中首先应按照新课标对于学生掌握中国近代史知识的相关要求来明确教学目标;重视对中国近代史部分基础概念的讲解,为学生夯实基础,完善学生的知识结构。其次要重视史料教学,提高学生研读史料与综合分析问题的能力。最后要总结答题规律,训练答题技巧,帮助学生科学高效备考。

文章来源：《近代史研究》网址: http://www.jdsyjzz.cn/qikandaodu/2022/0928/955.html